Meu niver , que linda Minha filhota

PROJETO: ALIMENTAÇÃO//MINI GRUPO II.

PROJETO: ALIMENTAÇÃO

MINI GRUPO II.

JUSTIFICATIVA:

Através desse projeto vamos trabalhar a importância de se ter uma alimentação saudável e sua importância para a saúde, com incentivo do consumo de frutas e legumes.

OBJETIVO:

-Ampliar os conhecimentos sobre os tipos de alimentos;

-Estimular bons hábitos alimentares e a importância de uma alimentação variada e saudável;

-Identificar cores, texturas, formas, quantidades;

-Ampliar o vocabulário;

-Conhecer, nomear e identificar diferentes tipos de alimentos;

-Transmitir a necessidade de hábitos de higiene na hora da alimentação.

ÁREAS:
* Matemática, artes, linguagem oral e escrita, natureza e sociedade.
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA:
* Conversa em roda sobre a importância de comer frutas, legumes, verduras, a necessidade de higienizarmos os alimentos, alimentos prejudiciais a saúde quando ingerido em excesso, etc.
* Fazer um levantamento dos conhecimentos prévios que a criança possui sobre  os alimentos;

* Contos;
* Histórias;
* Adivinhas;
* Parlendas;
* Músicas;
* Letras iniciais.
MATEMÁTICA:
* Quantidade;
* Contagem;
NATUREZA E SOCIEDADE:
* Experiências;
* Observação da transformação dos alimentos em outros- suco de frutas;
* Nosso corpo (higiene nossa e dos alimentos);
* Importância dos nutrientes para o nosso organismo.
ARTES:
* Artes com material reciclável;
* Fantoche dos alimentos;
* Disponibilizar frutas, legumes e verduras para que as crianças as manipulemlivremente;
* Massa de modelar;
* Confecção de painéis.
CULINÁRIA:
* Salada de frutas e legumes;
* Sucos;
* Receitas saudáveis.
TRABALHO COM OS PAIS:
* Pesquisa enviadas para a casa;
* Envio de receitas saudáveis para a construção do livro de receitas.
PRODUTO FINAL:
* Cada criança levará para a casa um livro de recitas, criado pelo professor em sala.

SEGUNDA-FEIRA

RODA DE CONVERSA: DAREI INTRODUÇÃO AO PROJETO ALIMENTAÇÃO, EPERGUNTAREI  QUAIS ALIMENTOS ELES CONHECEM E O QUE MAIS GOSTA DE COMER ETC...

DEVOCIONAL;FALAREMOS SOBRE A IMPORTANCIA DE OBEDECER A DEUS E SEUS PRINCIPIOS

DENTRO DE UMA LINGUAGEM QUE ELES ENTENDAM (TRABALHAREI DURANTE A SEMANA)

APOSTILA;____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ATIVIDADE DIRIGIDA;DANÇA DAS CADEIRAS

OBJETIVO;RITMO ,COORDENAÇÃO MOTORA E INTERAÇÃO

ATIVIDADE DE ESTIMULAÇÃO;QUAL É A MÚSICA?

OBJETIVO: SABER O QUE ELES SABEM DE COR, ESTIMULANDO A MEMORIZAÇÃO.

BRINGUEDOS NA SALA: BONECAS E CARRINHOS

JANTA E SAIDA.

TERÇA-FEIRA

RODA DE CONVERSA: VAMOS CONVERSAR SOBRE AS FRUTAS, QUAIS ELES CONHECEM ALÉM DAS QUE SÃO CONSUMIDAS NA CRECHE.

DEVOCIONAL: DENTRO DO TEMA COLOCAREI ALGUNS PROBLEMAS QUE ESTÃO ACONTECENDO NO DIA A DIA.

PROJETO DAS PROFESSORAS: IREMOS COLORIR A CAPA DO MÊS DE MARÇO REFENTE AO PROJETO.

OBJETIVO; DESENVOLVER A CRIATIVIDADE DAS CRIANÇAS.

PARQUE: LIVRE

INFORMATICA;________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

MASSINHA DE MODELAR:VAMOS TENTAR FORMAR ALGUMAS FRUTAS

OBJETIVO: COORDENAÇÃO E CRIATIVIDADE.

JANTA/SAIDA

QUARTA-FEIRA

RODA DE CONVERSA: VAMOS FALAR SOBRE LEGUMES E VERDURAS

DEVOCIONAL: OS ALIMENTOS SÃO SAGRADOS POR ISSO NÃO PODEMOS DESPERDIÇAR

INGLÊS: VOU DAR A INTRODUÇÃO DOS NÚMEROS EM INGLÊS (FALADO)

OBJETIVO:CONHECIMENTO DE UMA NOVA LINGUAGEM E ENRIQUECIMENTO ORAL

VIDEOTECA:  _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

CANTIGAS DE RODA: DE MEMORIA DELES

MONTA TUDO: NA SALA

OBJETIVO: CONSTRUÇÃO DA CRIATIVIDADE

JANTA / SAIDA

QUINTA-FEIRA

RODA DE CONVERSA: PORQUE DEVO COMER ALIMENTOS SAUDAVEIS?

DEVOCIONAL: DEUS CRIOU O HOMEM E A MULHER PARA SEREM AMIGOS (DENTRO DO TEMA)

PROJETO DAS PROFESSORAS: VAMOS COLORIR ALGUMAS FRUTAS PARA CONSTRUIR A NOSSA PIRAMIDE ALIMENTAR

OBJETIVO: CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO CORRETO DA ALIMENTAÇÃO.

PARQUE: LIVRE

LEITURA:

MASSINHA DE MODELAR;LIVRE

OBJETIVO:COORDENAÇÃO MOTORA E CRIATIVIDADE.

JANTAR/SAIDA.

SEXTA-FEIRA

RODA DE CONVERSA ; NO MEU FIM DE SEMANA VOU COMER ALIMENTOS SAUDAVEIS.

DEVOCIONAL: VOU OBEDECER AOS MEUS PAIS COMO DEVO OBEDECER A DEUS.

APOSTILA:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ATIVIDADEDIRIGIDA: CABO DE GUERRA

OBJETIVO:TRABALHO EM GRUPO, COORDENAÇÃO E RITMO.

MUSICA COM CD: CANTIGAS OUVIDAS

OBJETIVO: DESPERTAR A AUDIÇÃO E A ATENÇÃO.

BRINGUEDOS DA SALA:CARRINHOS E BONECAS

JANTA E SAIDA

ANALISE AO FILME; A INVENÇÃO DA INFÂNCIA

O filme relata uma infância privada e sofrida aonde as crianças trocam brincadeiras por trabalhos de gente grande, e faz um paralelo com os textos infância e sociedade, Educação Compensatória e Privação Cultura.

Ele começa com infância junto a umaidéia de descobertas, investimentos à seres tão frágil , e passa a se decidir quando ela pode brincar e ir a escola sem deixar ela ter infância que realmente e o que importa.

Em contrapartida, mostra a definição de criança no início do século XVIII um dicionário francês definiu criança como um termo cordial, usado para saldar ou agradar alguém, como seres que devem fazer atos para adultos como o de servir, ou ir a batalha com palavras de incentivo como “agüentem firme”; Isto foi muito bem retratado pelos depoimentos mostrados no vídeo, pelas crianças que sofrem privação cultural, pois desde bem cedo já levam uma vida dura, adulta, trabalhando em serviços pesados, eles brincam de revólver, de bola, arco e flecha, descalços e mal vestidos.

Nesse filme há relatos de mães que tiveram muitos filho dos quais a grande maioria estão mortos, sem culpar a sociedade, e sim a si próprias e até mesmo a doenças, chegam a se confundir nas contas de quantos foram e quantos ficaram acreditando que Deus preferiu levá-los deixando apenas o que ela tinha que cuidar.A esperança dessas mães e que seus filhos a ajudem trabalhando e estudando, e as crianças já estão crescendo com esse mesmo pensamento e chegam a dizer” preciso trabalhar para ajudar minha mãe”,”tenho uma vida de adulto”a o mesmo tempo eles demonstram a vontade de poder ter infância.

Dentro de uma outra realidade social, crianças com condições mais favorecidas que brincam de bicicleta, patins, vídeo game, assistem à tv, tem mais recursos e são bem vestidas. No entanto, elas também não vivem a infância como deve ser, são cheias de responsabilidades, de atividades com ballet, inglês, etc. Sentem-se sobrecarregadas com tais atividades. Ao mesmo tempo em que gostariam de ter mais tempo pra brincar, acreditam que é importante aprender cada vez mais coisas, pois já visam um lado profissional futuramente.

E pudemos observar que uma delas comenta que e triste a criança que não pode fazer inglês, pois se desejar trabalhar ou estudar fora do Brasil, acaba não tendo muitas chances.

Não podemos apenas nos sensibilizar com as duas abordagens, mas tentar mudar a cena muito triste e sem nenhum futuro das crianças carentes, em um pais tão rico, com solos tão produtivos ainda encontramos crianças trabalhando como escravos sem direito a ser criança e do outro lado crianças gozando do bom e do melhor e muitas vezes se sentindo desfavorecido, o conceito de criança é um só todos tem direito, e são protegidos pela mesma lei, MAS CADÊ?

Cabe a nossos governantes acordarem e perceberem que esta tudo muito errado.

ACORDA MEU BRASIL AS CRIANÇAS SÃO O NOSSO AMANHÃ, SERÁ QUE VAMOS TER ADULTOS OU REVOLTADOS?.

Movimento Creche... “Ação intencional

O cuidar, o educar e o brincar. “RCN”

Movimento Creche... “Ação intencional”

Conteúdos: DESENVOLVIMENTO CORPORAL

ATRAVÉS DESTA ATIVIDADE DESENVOLVEMOS COORDENAÇÃO, E OS PREAPARAMOS PARA O FUTURO APRENDIZADO.

OS PROFESSORES TEM QUE RECONHECER OS MOVIMENTOS DOS BEBÊS E REGISTRAR A CADA EVOLUÇÃO, DESAFIANDO-OS A CADA MOMENTO.

Espaço:SALA DE AULA

Tempo:CONTÍNUO

Materiais:COLCHONETES, LENÓIS, BRINQUEDOS DE ENCAIXE.

ATIVIDADES:EM UM PRIMEIRO MOMENTO DISTRIBUIR COLCHONETES PELA SALA DE AULA , EM SEGUIDA COLOCAR OS BEBÊS EM CIMA DELES E COMEÇAR AS ATIVIDADES, ESTIMULANDO:

ROLAR, ENGATINHAR, VIRAR CAMBALHOTAS (O PROFESSOR TEM QUE INTERVIR E GARANTIR A SEGURANÇA EM CADA MOMENTO).

EM SEGUNDO MOMENTO:

DISTRIBUIR BRINQUEDOS DE MONTA- MONTA E INCENTIVAR OS BEBÊS A MONTAR DIVERSAS FORMAS, PORÉM, SEM FORÇA-LOS.

EM UM TERCEIRO MOMENTO:

COLOCAR UM BEBÊ DE CADA VEZ EM CIMA DO LENÇOL E PUXÁ-LO, ESTIMULANDO O EQUILÍBRIO, LEMBRANDO-SE QUE A CADA VOLTA TROCA-SE DE BEBÊ, É BOM TROCAR A POSIÇÃO PARA IR DIFICULTANDO E  PREPARANDO-OS PARA OBTER UM BOM EQUILÍBRIO.

TAMBÉM PODEMOS UTILIZAR CAIXAS DE PAPELÃO VAZIAS, ENCAIXANDO-AS UMAS NAS OUTRAS PARA FORMAR UM TÚNEL, E INCENTIVAR OS BEBÊS A PASSAR POR DENTRO, ISSO OS AJUDA A TER CONFIANÇA, AUTONOMIA E O DESENVOLVIMENTO DE LATERALIDADE, POIS SE ELES NÃO FOREM EM LINHA RETA NÃO CONSEGUEM SAIR.

Exercícios para educação infantil

Ao iniciar qualquer atividade motora o professor deve sempre fazer alongamento ou alguma atividade de aquecimento como prevenção de lesões musculares, isso é fundamental pois ajuda na concentração e no aumento da temperatura do corpo. Iremos iniciar com a música do Jacaré.

Desenvolvimento:

A)    Formar um círculo onde o professor explica que eles deverão fazer todos os movimentos que estão na música. Em seguida o professor se não tiver o auxílio de um aparelho sonoro canta algumas vezes para eles entenderem a letra.

 Eu conheço um jacaré

Eu conheço um jacaré que gosta de comer escondam seus olhinhos senão o jacaré come seus olhinhos e o dedão do pé.

Eu conheço um jacaré que gosta de comer escondam suas orelhas senão o jacaré come suas orelhas e o dedão do pé.

Eu conheço um jacaré que gosta de comer esconda sua boca
senão o jacaré come sua boca e o dedão do pé.

Eu conheço um jacaré que gosta de comer escondam seu ombrinho se não o jacaré come seu ombrinho e o dedão do pé.

Dando continuidade com outras partes do corpo.

B)    Sem que eles percebam, o professor deve mudar a música para testar a concentração. Eles irão se atrapalhar um pouco,  mas eles vão perceber a dinâmica da brincadeira e dar continuidade. (o importante é trocar por uma música de repertório conhecido por eles).

Estátua Xuxa 

                                                                      
Mão na cabeça
Mão na cintura
Um pé na frente e o outro atrás
Agora ninguém pode se mexer
Estátua
Um braço pra cima
Um braço pra frente
Cruzando as pernas
Bumbum para trás
Agora ninguém pode se mexer
Estátua
Rodando, rodando
Braços esticados
Não pode parar, continue rodando
Quero saber quem é que consegue ficar parado
Estátua
Mão na cabeça
Mão na cintura
Um pé na frente e o outro atrás
Agora ninguém pode se mexer
Estátua
Mexendo a cabeça
Mexendo as mãos
Faz um shake shake
Até o chão
Quero saber quem é que consegue
Ficar parado
A gente vai ter que rodar
Roda, roda no lugar
Ninguém aqui pode cair
Eu vou contar pra terminar 3,2,1
Estátua

C)     O Professor solicita às crianças que sentem no chão em círculo e juntos cantem a música do Guto,  pois em um primeiro momento será no modo tradicional (como foi gravada), em seguida vai trocando ex.:

GUTO BATE COM UM MARTELO (DE UM TEMPO) E DIZ DEPOIS VAI.................... BATER COM DOIS ELES SE PREPARARAM PARA DEITAR MAS VAI CONTINUAR E QUANDO ELES PENSAREM QUE VAI CONTINUAR DIZ DEPOIS VAI DORMIR.

Essa brincadeira auxilia a coordenação motora, atenção e ritmo.

Guto Bate Com Um Martelo Xuxa

Guto bate com um martelo um martelo um mortelo
Guto bate com um mortelo então bate com dois
Guto bate com dois martelos dois martelos dois martelos
Guto bate com dois martelos então bate com tres
Guto bate com tres martes tres martelos tres martelos
Guto bate com tres martelos então bate com quatro
Guto bate com quatro martelos quatro martelos quatro martelos
Guto bate com quatro martelos então bate com cinco
Guto bate com cinco martelos cinco martelos cinco martelos
Guto bate com cinco martelos depois vai dormirrrrr

Atividades Lúdicas

·        Expressão da personalidade

·        Evolução da imagem corporal

1ª) Movimento corporal/Imagem corporal: Imitando o Animal.

Objetivo: Despertar a ação corporal, fazendo os movimentos dos animais e tudo que imaginar nesta viagem à floresta, através de muita ação corporal, criação e imaginação.

Duração: 40 Minutos

Faixa Etária: a partir dos 3 anos

Desenvolvimento: O educador fala:  

- Animal mágico!

Todas as crianças devem dar um giro no lugar, um grito bem forte e parar. O educador diz:

- Chegamos à floresta! Estou avistando um tigre!

E todos têm que imitar o referido animal, tanto no andar como no som que eles emitem. E assim sucessivamente.

2ª) Equilíbrio dinâmico e lateralidade:

Percurso com a bolinha de plástico.

Objetivo: Fazer com que os alunos entendam a importância do equilíbrio com as atividades realizadas.

Duração: 35 min.

Material: Quadra poliesportiva, cordas, bambolês e bolinhas.

Faixa Etária: a partir dos 3 anos

Desenvolvimento: Os alunos deverão andar em cima da trilha feita pelo professor na quadra. Colocar os alunos em colunas e pedir para que eles segurem 1º com a mão direita a bola de plástico e a mão esquerda colocar para trás. Depois inverter para com isso trabalhar a função do não dominante. Fazer o percurso até o final sem deixar a bola cair no chão, quem deixar cair volta para o início.

Devemos explorar ambos os lados, para que eles próprios com o tempo fixem e automatizem o lado dominante e percebam sua dominância lateral.

3ª) Ritmo e freio inibitório:  Arranca Rabo.

O ritmo está presente em todas as atividades da criança, como uma espécie de requisito e envolve situações de velocidade, duração, continuidade, antes, durante e depois.

Freio inibitório é a capacidade que adquirirmos em parar quando há situações de perigo.

Objetivo: Passar para as crianças a necessidade de obter ritmo e também a capacidade de saber frear para não se machucar, com isso não deixar que o amigo arranque seu rabo.

Duração: 35min.

Material: Fita ou pedaço de papel.

Faixa Etária: a partir dos 3 anos.

Desenvolvimento: Todos os alunos dispersos na quadra com os rabinhos presos atrás da calça, onde cada um deverá pegar o maior número de rabinhos sem deixar que os colegas peguem o seu rabo, vence quem tiver o maior número de rabinhos e continuar com seu rabo. Caso todos fiquem sem o rabo no final cada um deverá contar a quantidade de rabos que conseguiu arrancar e quem tiver mais será o vencedor.

Conclusão

De acordo com Wallon, o percursor da psicomotricidade, não devemos esquecer que a criança é um ser global: Afetivo, cognitivo e motor. Então a razão a emoção e a ação estão interligadas.

O professor deve ter a sensibilidade de avaliar a necessidade real do seu aluno.

Uma criança com o emocional afetado fica em desequilíbrio e acaba em depressão.

A escola deve promover o desenvolvimento integral da criança.

“A mente que se abre a uma nova ideia jamais voltará a seu tamanho original.”

                                                                                                                      (Albert Einstein)

Atividades Lúdicas

Atividades Lúdicas

·        Expressão da personalidade

·        Evolução da imagem corporal

1ª) Movimento corporal/Imagem corporal: Imitando o Animal.

Objetivo: Despertar a ação corporal, fazendo os movimentos dos animais e tudo que imaginar nesta viagem à floresta, através de muita ação corporal, criação e imaginação.

Duração: 40 Minutos

Faixa Etária: a partir dos 3 anos

Desenvolvimento: O educador fala:

- Animal mágico!

Todas as crianças devem dar um giro no lugar, um grito bem forte e parar. O educador diz:

- Chegamos à floresta! Estou avistando um tigre!

E todos têm que imitar o referido animal, tanto no andar como no som que eles emitem. E assim sucessivamente.

2ª) Equilíbrio dinâmico e lateralidade:

Percurso com a bolinha de plástico.

Objetivo: Fazer com que os alunos entendam a importância do equilíbrio com as atividades realizadas.

Duração: 35 min.

Material: Quadra poliesportiva, cordas, bambolês e bolinhas.

Faixa Etária: a partir dos 3 anos

Desenvolvimento: Os alunos deverão andar em cima da trilha feita pelo professor na quadra. Colocar os alunos em colunas e pedir para que eles segurem 1º com a mão direita a bola de plástico e a mão esquerda colocar para trás. Depois inverter para com isso trabalhar a função do não dominante. Fazer o percurso até o final sem deixar a bola cair no chão, quem deixar cair volta para o início.

Devemos explorar ambos os lados, para que eles próprios com o tempo fixem e automatizem o lado dominante e percebam sua dominância lateral.

3ª) Ritmo e freio inibitório:  Arranca Rabo.

O ritmo está presente em todas as atividades da criança, como uma espécie de requisito e envolve situações de velocidade, duração, continuidade, antes, durante e depois.

Freio inibitório é a capacidade que adquirirmos em parar quando há situações de perigo.

Objetivo: Passar para as crianças a necessidade de obter ritmo e também a capacidade de saber frear para não se machucar, com isso não deixar que o amigo arranque seu rabo.

Duração: 35min.

Material: Fita ou pedaço de papel.

Faixa Etária: a partir dos 3 anos.

Desenvolvimento: Todos os alunos dispersos na quadra com os rabinhos presos atrás da calça, onde cada um deverá pegar o maior número de rabinhos sem deixar que os colegas peguem o seu rabo, vence quem tiver o maior número de rabinhos e continuar com seu rabo. Caso todos fiquem sem o rabo no final cada um deverá contar a quantidade de rabos que conseguiu arrancar e quem tiver mais será o vencedor.

 Essas atividades poderão ser realizadas através de um aluno piloto, que ajudara as crianças com deficiências tanto visual como motora.

Resenha do filme “TREINANDO O PAPAI”

Resenha do filme “TREINANDO O PAPAI”

Um astro famoso do futebol americano descobre repentinamente que é pai, no momento mais especial de sua carreira.

É uma garotinha de 08 anos que resolve conhecer seu pai após a morte de sua mãe.

Porém sua tia vai para África em um trabalho social e ela muda o destino do taxi para o do pai, ao chegar seu pai a despreza completamente, pois ficou casado muito pouco tempo, e no desenrolar da conversa descobre que sua filha é fruto de uma despedida com sua ex- esposa.

A menina diz para ele que sua mãe, foi para a África e lá não tem telefone e nem internet, e que ele deveria tomar conte dela nesse tempo (um mês), ele se desespera mais uma vez, e chama sua patrocinadora que a trata muito mal desde o começo do filme até o fim.

Ele é uma pessoa baderneira, que só pensava em mulheres, baladas, e sem responsabilidade, porém através do amor, cuidado e paciência da garota ela consegue transformar um grandão desajeitado em um pai de verdade.

Através desse filme pude perceber o grande papel que podemos ter na vida de uma criança, pois não podemos rotulá-las, e sim amá-las, porque nada é impossível.

Essa garotinha deu uma lição de vida e provou que não podemos perder a esperança nunca.

Em relação a comportamento, atitude, meio pedagógico e objetivo puderam perceber que mais vale apena termos atitude positivas do que somente reclamar, e foi uma lição, pois muitos professores rotulam e se esquecem que são crianças à espera de um carinho.